På, mellan och bortom raderna

Vi är väl många som gärna utgår ifrån skönlitteratur när vi arbetar med läsförståelse i år 4-6. Drömmen är att hitta en riktigt bra bok, som man kan läsa tillsammans i helklass och arbeta utifrån. Tänk om det skulle finnas färdiga uppgifter till flera av de ”bästa” böckerna för dessa åldrar….

Och nu gör det faktiskt det! Jag är så glad för att jag har fått möjligheten att testa ett utvärderingsexemplar av På, mellan och bortom raderna-läsförståelseuppgifter till tolv böcker av Emma Frey- Skött (Natur och kultur).

på mellan bortom

När jag precis hade fått boken så kastade sig min svenskundervisande kollega över mig ”Vad är det där- får jag låna den?”. Hon fastnade genast för ”Pojken med randig pyjamas”, som hon tänker arbeta med i sin åk 5.

Boken är upplagd så att Emma  har valt ut 12 böcker, som passar för åk 4, 5 och 6. Det finns förslag på upplägg för arbetet med boken, information om författaren och frågor till texten, på olika nivåer. Allt serverat på ett silverfat! Man behöver inte ”uppfinna hjulet” för det har Emma redan gjort. Detta är ett komplett läromedel, som man kan använda i alla 3 åren.  Jag kommer att ha åk 5 nästa år, och där finns två av mina stora favoriter: Roald Dahls Häxorna och Kristina Olssons Glasbarnen. De andra två: Kärlekspizzan av Johan Rundberg och Hoppet av Moni Nilsson. Dessa två skall jag läsa och ser fram emot att använda detta materialet, som även består av olika kopieringsunderlag (läsprotokoll, venndiagram, läslogg, bokrecension). Det mesta man kan behöva till sin läsundervisning faktiskt. Dessa kan användas direkt som de är, eller som inspiration.

Arbetsbördan för oss lärare är stor och detta läromedel sparar oss väldigt mycket tid. Jag rekommenderar starkt er mellanstadielärare därute att införskaffa ett exemplar.

Elever som lärare-i programmering

För drygt ett år sedan hade jag förmånen att besöka London och SETT-mässan. Det som dock gav mig allra mest på den resan var besöket på en skola. Jag hade länge haft egna funderingar på hur man skulle kunna använda eleverna som en resurs i lärandet kring digitala verktyg och denna skola hade utvecklat ett arbete  med ”digital leaders”, alltså elever som digitala ledare. Jag åkte hem fylld av inspiration!

Nu har jag under ca 1,5 års tid fått möjligheten på min skola: Kronaskolan (och Madenskolan) i Ale kommun, att ha en grupp med elever som IT-experter. De kallar sig själva för ITG (informationsteknologiska gruppen:)) och ger sig med stort engagemang in i allt som jag hittar på! De har undervisat de vuxna på skolan i programmering utifrån sidan code.org. De har själva utformat lektioner i programmering som passar för både låg- och mellanstadiet och haft lektioner med flera av klasserna på skolan.

En fredag i april fick vi äntligen ge oss ut på ett ”uppdrag” på en annan skola i kommunen: Garnvindeskolan i Skepplanda. De hade haft en hel vecka med tema: programmering och vi (Jag och de 16 eleverna i ITG, som i vanliga fall går i åk 5 på Kronaskolan) fick vara med på ”finalen”.  Nu fick mina IT-elever undervisa hela denna skola i programmering. De har själva utformat lektionerna och tagit hänsyn till elevernas åldrar. För åk 1 har de fokuserat på Kodable (code.org), vilket är ett program som faktiskt passar för uppstart i programmering för alla åldrar på låg- och mellanstadiet, enligt min mening. Extra roligt var förstås att lokalpressen var på besök och uppmärksammade detta med en artikel : Elever i rollen som lärare

Kamratdag med inriktning IT

På skolan där jag jobbar (Madenskolan, Ale kommun), brukar åk 6 ha en kamratdag, där elever i 6:an får vara förebilder och ledare för sina yngre skolkamrater. Detta är en del av skolans värdegrundsarbete (kap.1 Lgr-11).  Det är ofta en dag på våren, utomhus, där eleverna är blandade i olika konstellationer och aktiviteterna har någon typ av idrottslig inriktning. I år valde vi ett annat upplägg:

Elever i 6:an fick själva planera en lektion (utifrån eget intresse och kunskapsområde) som på något sätt innehöll programmering eller någon annan aktivitet där datorerna används. Detta var ett tillfälle för eleverna i 6:an att få visa sina kunskaper och att få vara goda förebilder, samt visa (och lära) övriga lärare på skolan vad vi i åk 6 använder för olika digitala verktyg. Det blev: bee-bots, moviemaker, sploder, powerpoint, gimp, hour of code.

Förutom att digitala verktyg är en naturlig del av varje ämne står det så här i de övergripande målen i Lgr: skolan skall ansvara för att varje elev:

  • kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande

I Ale kommun har vi också som mål att få fler elever att känna ”Lust att lära”. Denna dagen såg vi inte annat än positiva, glada, imponerade vuxna och barn som fick lära sig mycket. Jag låter mina elevers kommentarer efter denna dag tala för sig själva:

Det var kul att lära 4:orna GIMP. (Filip)
Det var roligt att vara lärare för en dag. (Sebastian)
Det var roligt att ha 3 klasser. De lyssnade väldigt bra. (David C)
Det var roligt att få snälla och roliga kommentarer från lärarna och eleverna. (Johannes)
Det var kul att de var engagerade, tysta och hade roligt. (Edwin)
Det var skönt att eleverna respekterade oss. (Kajsa)
Det var kul att vi hann göra kahoot på slutet. (Gustav)
Dom hittade mer problem, så jag lärde mig själv också. (Albin)
Vi lärde eleverna och lärarna i 4:an och 5:an vilka bilder man får använda. (Gustav)
Det var roligt att göra egna kahoot. (Tage)
Det var roligt att vi hann med världskoll och kahoot förutom bee-bots. (Nicolina)
Det var roligt att lärarna kom fram och sa att vi var bra. (Alfred)
Det var roligt att lärarna också var engagerade och ville lära sig. (David C)

Jag tror att en del av det vinnande konceptet var att eleverna i åk 4 och 5 fick vara i sina egna, trygga lokaler. Lärarna i respektive årskurs hade gjort grupper där alla kände sig trygga. Eleverna in 6:an fick vara förebilder och växte verkligen av att få vara lärare och ”till och med lärarna fick lära sig något nytt”. Det här gör vi om!!!

Användandet av digitala verktyg skall inte vara ”jippo-betonat” och absolut inte isolerat till enstaka dagar. Jag tror dock detta är att utmärkt sätt att inspirera och utbilda lärare och elever till att använda de digitala verktygen i det vardagliga arbetet. Mycket bättre än att jag står på ett kvälls-APT och försöker fånga mina trötta kollegers uppmärksamhet.

Så här såg upplägget ut rent praktiskt: IT dag åk 4 IT dag åk 5  (Informationen som respektiver årskurs fick av mig inför IT-dagen).

 

 

 

 

TEMA Nobel

Under några veckor har mina elever i 6:an på Madenskolan arbetat med tema: Nobel. Vi har fördjupat oss i Alfred Nobel och hans liv. De har också arbetat enskilt med någon/någonting som de tycker har haft stor nytta för mänskligheten. Det är alltifrån Lego till uppfinnare, konstnärer och författare.

Sina kunskaper har de redovisat genom att skriva en text men också presenterat muntligt i olika konstellationer. Alla har fått möjligheten att efter respons och självutvärdering, göra om sin redovisning. Vilken skillnad det kan bli när man får möjlighet att förbättra sitt område eller vilken känsla att våga göra det igen fast man var jättenervös första gången och märka att det gick mycket bättre på andra försöket.

Som avslutning hade vi igår kväll en hejdundrande Nobelfest, där kungafamiljen deltog och alla fick ta emot en medalj ur ”konungens” hand.

Våra faktatexter finns publicerade på bokmALEn Läs och njut!

Elever som ”digitala ledare”

 

Jag använder mig ofta av elever som lärare när det handlar om IT i skolan. Efter en inspirerande förelsning på SETT-syd så bestämde jag mig för att vidareutveckla tankar som jag haft en tid:

20 av mina elever i 6:an har tillsammans med mig bildat ”IT-teamet”. Tanken är att de skall leda IT-utvecklingen på Madenskolan (och förhoppningsvis i hela kommunen). Vi kommer att starta en blogg där eleverna ger sina bästa tips och vi kommer också att ha en anslagstavla på skolan.

Idag har en av eleverna i gruppen lärt oss andra (jag hade ganska svårt att hänga med, men eleverna har full koll) att göra spel i Powerpoint.  Det visste inte jag att man kunde-tur att jag har mina elever! Nästa vecka skall de övriga eleverna i 6:an också få lära sig-inte av mig men av sina kamrater.

Eleverna arbetar entusiastiskt hela lektionen och många bestämmer sig för att fortsätta med sitt arbete hemma. Det kallar jag ”lust att lära”!

Elevledda utvecklingssamtal

Nu är det 3:e terminen som eleverna i åk 5 på Madenskolan i Ale håller i sina egna utvecklingssamtal. Direkt vårterminen körde igång så började eleverna med att utvärdera sina mål i Unikum, det verktyg som Ale har valt för dokumentation och kunskapsuppföljning. Vi utgår ifrån en dagordning som denna terminen ser ut så här: Dagordning manus m iupmål

Den här gången har vi valt att fokusera på arbetsron eftersom vi har stora klasser och det är viktigt att alla får chansen att arbeta under sina förutsättningar.

Nu har jag haft 4 av mina 19 samtal och jag märker att eleverna nu är säkrare, de vet hur det går till. Jag blir imponerad av hur medvetna eleverna är om vilken deras starka sidor är och vad de behöver öva mer på. Min närvaro kan ibland kännas överflödig-de sköter ju hela samtalet sjäva 🙂 Skämt åsido. Det är en fröjd att sitta med och se 11-åringarna äga sina egna samtal och sin utveckling! En bra dag på jobbet.

Ser även fram emot morgondagen, då jag börja med att göra delar av LIKA-enkäten (utvärdering av skolans IT-användande) med skolans elevråd. Det skall bli spännande att se om eleverna har samma uppfattning som pedagogerna när det gäller IT-användande i skolan. Länk till LIKA